Les mathématiques sont un élément clé des matières STEAM : elles sont nécessaires pour éveiller les vocations scientifiques chez les jeunes. Pour répondre à la demande de professionnels et d’innovations dans la filière STEAM, l’Union Européenne sait à quel point une éducation en mathématiques dès le plus jeune âge est importante. C’est pourquoi l’UE s’est fixé comme priorité absolue la promotion et le renforcement de l’excellence dans les STEAM et la mise en place d’une éducation de qualité chez les enfants.
L’acronyme SMEM utilisé pour ce projet signifie « Significant Mathematics for Early Mathematicians » : « Des mathématiques importantes pour de jeunes mathématiciens ». Le projet SMEM adopte une approche multidimensionnelle visant à créer un espace pour des méthodes d’enseignement innovantes en mathématiques. Ce projet a pour objectif de réduire l’écart entre les sexes dans les filières STEAM, cultiver des compétences centrées sur l’humain et donner une image positive des mathématiques à l’école. Les publics cibles du projet sont les enfants âgés de 3 à 8 ans, leurs enseignants, mais également toute institution qui souhaite créer un espace encourageant l’apprentissage des mathématiques.
Afin de changer la perception actuelle des mathématiques, les ressources utilisées pour ce projet sont basées sur les activités des musées mathématiques et le langage utilisé est différent du langage de l’école et de la vulgarisation scientifique. L’expérience muséale offre un ensemble de matériaux, d’espaces et d’activités uniques. La combinaison des méthodologies muséales et des mathématiques ouvre un nouveau monde de possibilités : d’une part elle permet une expérience d’apprentissage stimulante pour les enfants et d’autre part elle donne aux enseignants des outils variés.
Les résultats du projet comprennent :
– Une petite exposition hybride et un manuel qui combineront des expositions en ligne et hors ligne avec des méthodes ludiques pour renforcer l’intérêt des enfants et les aider à développer leurs connaissances et leur réflexion;
– Une mallette pédagogique et un manuel de l’utilisateur, qui comprendra des expositions pop-up non formelles peu coûteuses, reproductibles pouvant être utilisées dans les maternelles, les salles de classe et les ateliers ;
– un guide pédagogique numérique pour des ateliers, qui associera les méthodes non formelles de la mallette pédagogique aux méthodes formelles de la classe, afin de combler l’écart qui les sépare et d’améliorer les aptitudes des élèves et des enseignants.